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周安平介绍说,我国中小学实行义务教育,这是义务教育法法定的国策,教育的课程、内容由管理部门代表国家来定,课程的核心是教材体系的建设,因此,教材由教育部审定,教材由国家埋单。这是国家意志的体现。为此,2001年6月7日教育部颁发第11号令《中小学教材编写审定管理暂行办法》第二十七条规定:经全国中小学教材审定委员会审定通过的教材,经国务院教育行政部门批准后,列入全国中小学教学用书目录,供学校选用。还规定,各省级教育行政部门要完整转发“书目”,不得删减或增加。各地应严格在“书目”范围内选用教材,不得选用“书目”以外的教材,包括境外教材。这就是说,只有审定通过的教材才是获得行政许可的,“书目”是获得行政许可的清单。关于“书目”的规定,是国务院教育行政管理部门的行政规定,是一个“内阁规定”,具有强制性和排他性。

消费主体不同,消费活动的责任就不同。根据不同主体,我们把消费责任分成政府消费责任、企业消费责任和个体消费责任。目前学术界关于消费伦理或消费责任的讨论,多半是向个体提出消费行为的正当诉求,其实这是一种不全面的思考方式。无论是根据数据还是根据经验来判断,政府和企业的消费行为对自然环境和社会环境造成的负面影响都远远超过个体的影响。政府和企业能否倡导和践行节约观念,对于构建节约型社会是最根本的方面。

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(5)Leader除了发表自己的看法、掌握大家发言的方向外,还要控制大家讨论的节奏。也就是说,Leader要控制现场,控制时间。比如到了20分钟还没有统一讨论的问题和方向,大家的发言还是很散乱的时候,Leader就必须往回拢一拢,尽快得出一个统一的讨论方向。比如有人老是抢断别人的发言,Leader就需要委婉地压一压;有人老是不发言,Leader也要特别提请。

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